3 класс. Чтение. Летние путешествия и приключения. Ю. Ким

Комментарии преподавателя

Ю. Ким "Отважный охотник". 

Введение

Взгляните на те вещи, предметы, которые здесь изображены.

               http://androidus.pp.ua/wp-content/uploads/2016/01/5-Android.gif                                                                                 

http://journeying.ru/images/stories/i_140725032338.jpeg

https://www.kursoteka.ru/course/4545/image?file=cb906510ca19189b74b8df7142c51f186688b106.jpg

Назовите их и скажите, кому и для чего они необходимы. ( Карта, рюкзак, компас, верёвка,   перочинный нож, и т.д., Они являются спутниками туриста, необходимыми в походе и путешествии.)

– Кто из вас догадался, о каком времени года мы будем читать? Почему? (О лете. Среди предметов есть солнечные очки, шляпа, зонтик .)

– Попробуйте назвать тему следующего раздела. (Летние походы. Летние путешествия.)

– Проверим, так ли это, откроем учебник на следующей странице и прочтём название раздела.

– А можно играть в путешествие, находясь во дворе или дома, это тоже увлекательно. Но только для этого нужно кое-что знать о путешествиях и путешественниках. Попробуем разобраться, что же такое путешествия и приключения.

Словарь

Путешествовать – быть в пути, в дороге, идти или ехать вдаль.

Путешествие – странствование, ходьба или езда по чужим местам.

Путешественник – тот, кто находится в пути, много ездит или ходит.

– Для чего, с какой целью люди отправляются в путешествия? Как они это делают? Каких известных путешественников вы знаете?

– Каким может быть путешествие? Составьте словосочетания с этим словом. (Опасное путешествие, интересное, увлекательное, морское, космическое и т.д.)

– Путешествовать можно, оставаясь на месте, переносясь мысленно в дальние страны. Мы путешествуем в мечтах, в фантазиях. Любое путешествие станет незабываемым, если оно будет сопровождаться приключениями.

– А что такое приключение? Попробуйте подобрать синонимы к этому слову. (Можно воспользоваться толковым словарём.)

Приключение – случай, происшествие, нечаянное событие, похождение.

– Как вы думаете, кто самые большие любители путешествий и приключений? (Дети.)

Чтение стихотворения Ю. Кима «Отважный охотник».

Работа с текстом до чтения.

– Открывает раздел стихотворение Юлия Кима. Прочитайте его название. Как вы думаете, подходит ли оно к нашему разделу о путешествиях и приключениях? О ком оно?

– Подберите синонимы к слову отважный. (Смелый, бесстрашный.)

– Рассмотрите иллюстрацию. Есть ли что-то необычное, удивительное?

Работа с текстом во время чтения.

2.2. Беседа после чтения. Чтение авторского текста.

– Настя тоже прочитала стихотворение, и у неё возник вопрос к папе. Прочитаем об этом на с. 24.  

(Настя дочитала стихотворение до конца.
-   Папа,  а кто такой Юлий Ким?
-   Юлий  Ким  -  бывший  учитель,  который  стал поэтом и музыкантом.  У него много стихов и песен  о  гордых,   смелых  людях,   не  боящихся  трудностей,   готовых   сражаться  за  правду,   о  людях, жаждущих  приключений,  благородных  поступков...
Это стихотворение открывает следующий раздел твоей книжки - о ребятах и взрослых, которые любят приключения и путешествия, о летней романтике игр и походов.)

 

– Что вы узнали об авторе стихотворения?(Юлий  Ким  -  бывший  учитель,  который  стал поэтом и музыкантом.)

– Прочитайте ещё раз предложение, в котором поясняется, что значит быть поэтом-романтиком.

– Как вы понимаете выражение «люди, жаждущие приключений»? (Они ищут их, стремятся к ним.)

– Какие поступки вы бы назвали благородными?

Повторное чтение стихотворения.

– Прочитаем это стихотворение по строфам, постараемся понять героя Ю. Кима. (При чтении 16-й строфы обратить внимание на слово манят (на постановку ударения для соблюдения рифмы и усиления действия), манить – звать; пути, дороги – синонимы.)

– Чем заряжено ружьё отважного охотника? Эти патроны изобразил художник. (Картечь – это крупная дробь для охотничьего ружья.)

После чтения 2-й строфы:

– Обратите внимание, как заканчиваются 1-я и 2-я строфы. Как вы понимаете последние строчки? (Для героя важны мечта, приключения, преодоление трудностей, а совсем не охота.)

После чтения 3-й строфы:

– Воспользовался ли герой стихотворения своими патронами с картечью? Почему? (Не нужен мне ни порох, Ни пули, ни пыжи, Пока в моих патронах Огонь моей души!)

              http://lh5.googleusercontent.com/-8vJEn3vXUE8/UnKMPKUCqjI/

 Работа над выразительным чтением.

– На что похоже стихотворение? (На песню.)

– В каком ритме его нужно читать? (Бодрый, маршевый ритм.)

– Действительно, со словами этого стихотворения-песни хорошо отправиться в поход, бодро маршируя. Каким вы увидели героя стихотворения? (Он смелый, мужественный, отважный, не боится встречи с бандитами и дикими зверями, идёт вперёд, не страшась непогоды, благородный, всегда готов защитить тех, кто в нём нуждается, скромный.)

– Прочитайте стихотворение, стараясь передать его ритм.

Работа с текстом после чтения.

– Как вы думаете, для чего Ю. Ким написал это стихотворение? Что он хотел донести до читателей? О чём оно? (Автор показывает, каким должен быть настоящий путешественник...)

– А что же главное должно быть в нём? В каких строчках об этом говорится?

Не нужен мне ни порох,

Ни пули, ни пыжи,

Пока в моих патронах

Огонь моей души.

(Пыж – прокладка из войлока или картона, отделяющая порох в патроне от пули, дроби.)

– Таким «отважным охотником» можно назвать и самого Ю. Кима.

В душе его ярко горит огонь любви к жизни, к детям, к природе, к Родине.

Обо всём этом его стихи, песни, об этом поёт его гитара. Этого человека можно назвать оптимистом.

– Почему оптимистом и что такое оптимизм, вы узнаете, отыскав слова и их значения в словаре. Толковый словарь поможет вам уточнить значение слова романтик.

Оптимист – это человек, который смотрит с большой радостью на жизнь и во всем видит положительное и позитивное. Он не расстраивается по пустякам и не впадает в депрессии по большим, казалось бы совсем неразрешимым проблемам.

Оптимизм (от лат. optimus — «наилучший») — взгляд на жизнь с позитивной точки зрения, уверенность в лучшем будущем.

Романтиком называют человека, которому свойственно мечтательное умонастроение.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

(Подробно пересказывать небольшие тексты, оформлять свои мысли в устной и письменной форме,   слушать и понимать речь других.)

ИСТОЧНИК

http://my60school.ru/kopilka/konspekt_uroka_egorevoj_l.n..docx

http://download3.proshkolu.ru/download/1929062/9a2c29e60ece34c6/40392481/af0b85908562e194

http://viki.rdf.ru/media/upload/files/yroc_chtenie_1_IrinaRuabova.rar

http://cs6142.vk.me/u3615524/audios/89a83a5a52f7.mp3?extra=PwaUQiPEV8xTZnOCss16erTXEilIX4ZxXWdxFbGbhI7bWAcORXjMqA27ozX8r3ZF0rT-JSvY_fv5vKUhY8orSvMrwUUrzwg_V_8u1UrEKjjYmJodA4e50dOcCrfxmxeBOFwEIs0

http://biblioman.org/authors/kim-u

http://screenshots.etvnet.com/000/251/260/b04.jpg

 

 

 

Файлы