3 класс. Чтение. Природа летом. С. Есенин

С. Есенин "С добрым утром!"

ДАЛЬШЕ

С. Есенин "С добрым утром!"

Комментарии преподавателя

Природа летом.

Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!» и Б. Пастернака «За поворотом»

Введение

– «Природа летом». Так называется третий раздел нашего учебника.

Откройте разворот книги, с. 86–87. Рассмотрите иллюстрацию художника.

– Какое настроение у этой иллюстрации?

– Как вы думаете, какие особенности именно у летней природы? Чем она отличается от других времён года?

– Откройте «Содержание» в конце учебника. Прочитайте фамилии авторов, названия произведений, с которыми мы будем знакомиться в этом разделе. Есть ли среди них писатели, с творчеством которых вы знакомы?

– Можно ли по именам авторов, по названиям определить, какие по жанру произведения включены в раздел? Что наиболее часто мы будем встречать в произведениях? (Описания природы.)

Чтение стихотворения С. Есенина «С добрым утром!».

http://bimbleebe.ru/uploads/images/s/t/i/stihi_s_esenina_detjam_s_dobrim_utrom.jpg

Работа с текстом до чтения.

– Прочитайте фамилию автора. Встречались ли раньше с его произведениями?

– Интересно, к кому обращено приветствие «С добрым утром!»? Принадлежит ли оно поэту или ещё кому-то, как вы думаете? Обратите внимание на зарисовку, которую сделал художник к стихотворению.

– А как вам показалось, глядя на зарисовку, о каком утре мы будем читать? Почему?

– Вспомните, кто ещё из поэтов описывал летний рассвет и звёзды предутреннего неба? (К. Бальмонт, «Капля».)

– Константин Бальмонт грустит, встречая «зеленоватый рассвет», ведь закончилась сказка, померк колодец, угасла звезда. А Сергей Есенин? Можно ли сказать о его настроении, не читая стихотворения?

Работа с текстом во время чтения.

http://litsait.ru/images/photos/medium/article28868.jpg

1. Первичное чтение (самостоятельно, про себя).

2. Выявление первичного восприятия.

– Какие картины вы представляли, когда читали стихотворение?

– Так кто же обращается с приветствием? Кто кому говорит «С добрым утром!»?

– Правы ли мы были, когда предположили, что настроение в стихотворении радостное, бодрое, приподнятое?

Перечитывание по строфам (комментированное чтение). Развитие воображения.

1-я строфа

Задремали звёзды золотые. (Какую картину вы представили? Раннее утро, звёзды становятся всё бледнее, гаснут, как бы засыпают…)

Задрожало зеркало затона. (Затон – это мелкий, длинный речной залив, его ещё называют «заводь». Вода была спокойной, прозрачной, как зеркало. И вдруг это зеркало – поверхность воды – задрожало. Почему? (От лёгкого утреннего ветерка.)

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона. (Представьте себе эту картину: солнца ещё нет, но уже появляется едва-едва (брезжит) его свет, небо розовеет – румянится.)

– Как нужно читать эту строфу? (Спокойно, негромко, ведь в природе тишина, дремлют звёзды, а летняя природа только-только просыпается…)

2-я строфа

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы. (Что вы представляете? Как просыпаются берёзки? Лёгкий ветерок колышет ветви, мягкие листья – как шёлк…)

Шелестят зелёные серёжки. (Мы были правы: ветерок разбудил берёзки. А кого они вам напоминают? Улыбки, шёлковые косы, серёжки…

Действительно, берёзки похожи на юных улыбчивых девушек.)

И горят серебряные росы. (Представили, как капли росы сверкают (горят) под первыми солнечными лучами?)

– Как будем читать эту строфу? (Уже чуть громче: природа просыпается, шумят берёзки под утренним ветерком; с улыбкой, ласково, любуясь…)

3-я строфа

Читаем строфу целиком.

– Что представили, какую картину? (У изгороди, сплетённой из веток (у плетня) разрослась крапива, она вся в блестящих капельках росы («обрядилась ярким перламутром»), качается под лёгким ветерком и как будто шепчет радостно всем вокруг, всей природе: «С добрым утром!»)

– Как прочитаем эту строфу? (Эмоционально, весело, ведь крапива похожа на игривую девчонку-шалунью.)

Обобщение

а) Как меняется настроение от строфы к строфе? (От спокойного, немного «сонного», к бодрому, радостному.)

б) В последней строфе слова «С добрым утром!» говорит крапива у плетня. А в названии стихотворения? (Вся летняя природа просыпается и говорит нам «С добрым утром!»)

в) Говорится ли в стихотворении о ветре? (Нет, прямо не говорится.)

Почему же мы ощущаем его присутствие? (действия ветерка: задрожало, улыбнулись, растрепали, шелестят, качаясь, шепчет.)

– А вы заметили, какие звуки помогают услышать дуновения летнего ветерка? (Звуки ж, ш: задрожало, шелестят, шёлковые, шепчет, шаловливо, заросшая.) Настоящий поэт умеет с помощью слов, звуков нарисовать картины так ярко, зримо, что мы их легко можем представить, и удивиться, и порадоваться красоте природы вместе с ним. Именно такой поэт Сергей Есенин.

г) Кто заметил ещё один секрет поэтического мастерства С. Есенина?

(Поэт как бы оживляет природу: у него дремлют звёзды, улыбаются берёзки, наряжается и шаловливо шепчет крапива, и мы очень ясно всё это себе представляем, ведь пробуждение природы похоже на пробуждение человека.)

– Когда вы будете читать это стихотворение выразительно, какие чувства вы постараетесь передать? (Радость, нежность, любование родной природой, доброту, любовь…)